Передышка после контрольной.

1. Дописываем конспекты, кто еще не сдавал.
2. Присылаем сочинения, кто написал (можно через форму отправки).
3. Просматриваем задачи 6, 7, 8, 10 по теории множеств, кто не дорешал.

<< Вернуться на страницу предмета 

1. Доказать нижеприведенные формулы через классы:

• m(AvB) = m(A)+m(B)-m(A/\B);
• m(AvBvC) = m(A)+m(B)+m(C)-m(A/\B)-m(A/\C)-m(B/\C)+m(A/\B/\C).

2. Решить задачи 6-10, 11 - факультативно (из материала - Множества и операции над ними).

3. Решить задачу № 1 контрольной работы, заменив следующие условия:

• A – подмножество R, состоящее из букв, составляющих слово ФОНЕМА,
• B – подмножество R, состоящее из букв, составляющих слово ФИЛОЛОГИЯ,
• C – подмножество R, состоящее из букв, составляющих слово ЛИНГВИСТИКА.

3. Решить задачу № 2 и 3 контрольной работы, заменив следующие условия во 2-й задаче: предложений с местоимениями - 200, местоимений "я" - 150, местоимений "ты" - 80.

4. Решить  ... Читать дальше »

1. Скачайте файл презентации, впишите ФИО слева и затем расставьте в круги буквы в соответствии с легендой, затем отправьте файл через форму связи с преподавателем, соблюдая сетевой этикет (тема, подпись и т.п.) - до 17:00 воскресенья (задание 1 больше не принимается).

2. Решите задачи 6, 8, 9, 10 и подготовьтесь к контрольной работе по теории множеств.

3. Принесите на проверку конспект из 16-ти статей.

<< Вернуться к материалам курса

1. Повторить/вспомнить/изучить материалы по теме:

 Множества и операции над ними

2. Разобрать решение задач 1 и 5 из образца и решить задачи 2, 3, 4.

... Читать дальше »

Подготовить ответы на вопросы по материалам лекций:

1. Объект и предмет математики. Объект и предмет лингвистики. Семиотическая концепция языка.

2. Роль  математики  в  языкознании.

3. Характерные черты и основные этапы развития математики.

4. Математика и реальный мир.

<< Вернуться

1. Повторить/вспомнить/изучить материалы по теме:

 Множества и операции над ними

2. Распечатать и принести на первое занятие последний лист указанного материала (где приведены ЗАДАЧИ ТЕМЫ).

N.B. Некоторые задачи подробно рассмотрены в материалах для практических занятий (на главной странице предмета).

1) Задание описано на последнем слайде лекции 5.

Фильмы Михаила Эпштейна «От  гуманитарных  наук  к  гуманитарным  технологиям» (Лекция 1  и  Лекция 2)

2) Продолжаем писать ... Читать дальше »

1. Продолжаем конспектировать статьи.

2. Задание по творческой работе (эссе/сочинение) описано в п. 5.2  УМК  (стр. 14)

Титульный лист для творческой работы.

СРОК сдачи: на 4-ом практическом занятии.

Творческая работа на тему «Я, языкознание и математика» выполняется в виде сочинения или эссе по материалам лекций, дополнительной литературы (в том чи ... Читать дальше »

Задание описано на слайде 8 презентации лекций 3-4.

Материалы для задания:

Кондратов А.М. Выдержки из книги "Звуки и знаки"

Владимир Успенский. Математическое и гуманитарное: преодоление барьера

Пиотровский Р.Г. и др. Выдержки из учебного пособия & ... Читать дальше »

Задание описано в п. 5.2  УМК  (стр. 13)

Словари для работы:

Языкознание. Большой энциклопедический словарь

Русский язык. Энциклопедия

... Читать дальше »

Ссылка на видеоролик: 

Фильм психолингвиста Татьяны Черниговской "Интуиция как способ мышления" (Продолжительность 26 мин.)

Описание задания на слайде 11 и 10:

в презентации к Лекции 1

Сроки сдачи:

• ИТЛ - пн, 28 сентября 2015 г. до 13:30.
• ОМОИ - пт, 02 октября 2015 г. до 13:30.

1. Подготовьте итоговую работу, основанную на изученных технологиях курса. Это может быть уже выполненная ранее работа по домашнему заданию, но улучшенная и дополненная с применением нескольких технологий. Или совершенно новая. Возможные идеи:

• Исследование семантики выбранного слова в синхронии и диахронии (можно выбрать то слово, что уже было исследовано или взять другое, к примерам из корпуса добавить графики употребления, исторические сведения из других источников, исследовать семантику этого слова в разных регионах, если различия существуют).
• Корпусная лингвистика: инструкция по работе с иностранным корпусом (полная информация с иллюстрациями). Если такая инструкция уже существует, не дублируйте информацию, выберите другой корпус или другой вид исследования.
• Опираясь на статистические данные, ... Читать дальше »

1. Проведите звукоцветовое исследование текста:

• Выберите небольшое стихотворение (2-3 строфы) или небольшой отрывок текста прозы на русском языке (например, монолог героя или описание какого-то события).
• Найдите этот текст на сайте Звукоцвет.ру (если там его еще нет, внесите).
• Укажите на форуме в теме "Звукоцвет" (2аБ+2исп) название текста и дайте ссылку на этот текст на сайте Звукоцвет.ру.
• Пр ... Читать дальше »

Первая часть Рк-4 (фоносемантика):

1. (+1) Проведите фоносемантическое исследование выбранной песни о войне с помощью программы Vaal-mini и разместите на специально созданном под этот проект сайте - "Фоносемантическая оценка песен о войне"  в разделе "Наши исследования" (можно по образцу песни "Марш танкистов").
    P.S. Это задание выполнено большинством присутствующих на занятии. Редактирование сайта доступно только тем, кто приглашен по gmail (внизу любой страницы сайта нажмите Войти).

2. (+1) Узнайте больше о фоносемантике и оставьте запись в ... Читать дальше »

Задание для группы 2-англ-Б

1. Придумайте тематику для теста (например, "модальные глаголы" / "фразовые глаголы" / "предлоги места" и т.п.) и с помощью Параллельного корпуса НКРЯ подберите 12-15 примеров употребления (желательно избегать выбора примеров, которые допускают вариативность и неоднозначность употребления изучаемой единицы, а также слишком длинных предложений). 

... Читать дальше »

Изучите статью Н. Добрушиной "Семинар по истории значения слов в компьютерном классе: от свадебного поезда до поезда метро".

В специально созданном блоге "Исследование истории слова" выберите слово, про которое вам было бы интересно провести аналогичное исследование (если слово уже кто-то выбрал, возьмите другое, выбор большой). Занять слово лучше здесь в комментариях к ДЗ, т.к. его все читают.

Проведите собственное исследование, используя возможности Национального корпуса русского языка, энциклопедии и словари, а также друг ... Читать дальше »

1. Закрепить навык задания подкорпуса текстов со снятой омонимией, выбрав тип текста и посчитав количество глаголов совершенного и несовершенного вида:

• 2-англ-Б (художественная литература)
• 2-испан. (нехудожественная литература)

2. Изучить материалы по Национальному корпусу русского языка и пройти тест:

• Статья А.В. Плунгяна о том, зачем нужен НКРЯ и  ... Читать дальше »

Факультативно:

• Начать изучение курса писательского мастерства на 4brain.
• Прочесть статью О.А. Джумайло об Академическом письме.
• Послушать аудиоподкасты доц. Архипенко Н.А. по мастер-классу "Научная статья: модель для сборки".

Обязательно:

• Просмотреть несколько выпусков журнала " ... Читать дальше »

• достаньте из архива папку с программой Foxit PDF Editor и запустите программу;
• перетащите файл PDF первоапрельского сборника статей в рабочее поле программы;
• создайте новый файл PDF через меню Document -> Export со следующими листами:
  • титульный лист;
  • лист с содержанием, где упомянута Ваша фамилия;
  • страницы с Вашей статьёй.
• отправьте полученный файл на avk@sfedu.ru, соблюдая сетевой этикет (см. образец):

... Читать дальше »

• Доделать проектное задание: для группы 2-англ-Б и для группы 2-испан. 
• Пройти VSE10 до упражнения 4 (включительно) - проверка через 2-3 недели (до середины апреля).

<<  Вернуться на страницу предмета

... Читать дальше »